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葛小:“星级棋童”评价细则(试行)
作者:佚名 文章来源:合肥市葛大店小学 点击数:2646次  更新时间:2012-3-1

一、星级棋童评价的意义

星级棋童的评价立足于学生的现在,着眼学生的未来,注重学生素质的提高,注意找寻和挖掘学生潜在的能力与优势,使之逐步发展成为新的特长。

进行“星级棋童”的评价,旨在通过这种手段,更加有效地促进各种棋类活动的开展,进而在学棋、观棋、弈棋、品棋的实践中,逐步丰富学生的人文知识,修养学生的身性,锻炼学生的意志,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操。通过多元化、多层次、多角度的激励性评价,培养学生的进取心和胜不骄、败不馁的正常心态,培养学生团结协作的精神以及顾全大局的思想。

二、星级棋童评价的原则

1、自主性原则

学生完全根据自己的意愿,自主选择自己爱好的棋类、参与学习和活动。评价星级棋童必须充分尊重学生自己的意愿,按类别、按级次授★,培养学生主体意识,鼓励学生主动发展。

2、普及性原则

评价星级棋童要面向全校每一个学生,力求调动每个学生的积极性,人人参加,共同学习,共同进步,人人都能够得到不同程度的发展。

3、多元性原则

星级棋童评价要实现学校、家庭、社会相结合;学生自评、生生互评、老师评、家长评相结合,棋类知识评价、棋德棋品评价、意志毅力评价、棋艺棋技评价相结合。

4、激励性原则

评价星级棋童,在授星的过程中,既要体现严肃性,按标准、按成绩分别由班主任或教导处(学校艺体室)授星,更要充分体现激励性,发放标准和成绩均以下限为界,能授则授。不过三星级以上的棋童评价还是应当稍微严格一点,体现竞争,展示自我。

三、星级棋童的种类与计分

一星棋童(★):只要参加棋类活动者均授一星(计1分)

二星棋童(★★):在班内参加竞赛获奖者得二星(计2分)

三星棋童(★★★):代表班参加年级赛者获三星(计3分)

四星棋童(★★★★):代表年级参加校赛者获四星(计4分)

五星棋童(★★★★★):代表学校参加区级赛者获五星(计5分)

能够代表包河区参加合肥市相关竞赛者获优秀棋手称号(计8分)

能够代表合肥市参加安徽省相关竞赛者获少儿小棋师称号(计10分)

各班累积分数最多的班集体,由学校颁发“棋童之星”匾牌。

四、棋童之星获取的途径

学校要为学生获★创造条件、搭建平台,组织学生广泛而积极地参与。各班每月组织一次竞赛活动(知识竞赛、弈棋比赛等)。各年级分别在上半学期、下半学期各组织一次相关活动,学校每学期组织一至二次相关比赛活动,让学生在获星的过程中更多地感受到成功的喜悦,体验竞争的激烈,同时受到有关挫折的教育。

除上述通过参加活动、比赛获星之外,另一个途径就是通过多元性评价获星。期中、期末各进行一次,具体评价内容如下:

表一:多元评价 分别用星(★★★★、★★★、★★、★)表示学生状况

评价主体

评价内容

自己评

伙伴评

家长评

老师评

你下棋了呢?

你与他人比赛了吗?

你运用老师教的知识了吗?

你能自己想出一些好方法吗?

表二:自我评价,自我反思,分析自己认识自己,用“√”表示

评价级次

反思内容

我真棒

我还行

太一般

待努力

你有自学棋的知识吗?

你有和他人讨论棋的问题吗?

下棋中你有发现自己不能解决的问题吗?

你能自己想办法解决问题吗?

你有上网下棋吗?

表三:陪伴成长,分别由老师或家长根据学生表现进行总评

___________同学:

伴你成长的人______________

综合以上三表情况,由各班决定授“星”与否,报教科室审核批准之后实施。当学生获星超过5个时,达到8个授优秀“棋手奖章”,达到10个授少儿“棋师奖杯”。

五、棋童之星的制作与使用

棋童之“星”、棋手“奖章”、棋师“奖杯”,以及班级“棋童之星”匾牌均由学校艺体室设计,充分表现葛大店小学特色。由学校统一订制,艺体室统一保管,教科室统一签发。特别是星(★)的设计和制作,既要考虑学生能够签名保管,不至于混淆,又要方便佩戴和识别。

棋童之“星”(★),班集体活动由班主任颁发,学校活动由教科室颁发。颁发务必要在集体场合,说明原因,公开颁发,以发挥引导,树立榜样的作用。

要教育学生爱护棋童之“星”(★),丢失不补,随之降级。全体教师都有责任、有义务按以上要求使用和管理好棋童之“星”( ★),防止滥发、乱丢棋童之“星”( ★)的现象发生,以免造成不必要的负面影响。

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